ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

1986

ΘΕΜΑ: Η αντιαυταρχική στάση του δασκάλου στην τάξη.

1987

ΘΕΜΑ: Σύγχρονες παιδαγωγικές αντιλήψεις υποστηρίζουν ότι η νοημοσύνη είναι «κεκτημένο κοινωνικό» δηλαδή ότι σε μεγάλο βαθμό προσδιορίζεται από κοινωνικούς οικονομικούς και πολιτικούς παράγοντες. Αναπτύξτε την άποψη αυτή και ιδιαίτερα το ρόλο του σχολείου.

1991

ΘΕΜΑ: Πως θα μπορέσει ο δάσκαλος να διαμορφώσει κατά τέτοιο τρόπο την παιδαγωγική ατμόσφαιρα στην τάξη, ώστε να συμβάλλει στην ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή. Να δικαιολογήσετε τα παραπάνω με βάση την παιδαγωγική και την ψυχολογία.

1993

ΘΕΜΑ: Υποστηρίζεται ότι η στάση του δασκάλου απέναντι στο μαθητή επιδρά στην αποτυχία ή στην επιτυχία της σχολικής επίδοσης. Αναφερθείτε σ' αυτό.

1997

ΘΕΜΑ: Η σύγχρονη γνωστική ψυχολογία έχει μελετήσει και προσδιορίσει τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της γνωστικής

ανάπτυξης του παιδιού της σχολικής ηλικίας. Αναφέρετε τα βασικά χαρακτηριστικά της γνωστικής ανάπτυξης αυτής της ηλικίας και με βάση την εμπειρία σας και τα επιστημονικά δεδομένα, να αξιολογήσετε και να αξιοποιήσετε την παραπάνω γνωστική προσέγγιση της ανάπτυξης, αναφορικά με την εφαρμογή της στη μαθησιακή διαδικασία.

1998

ΘΕΜΑ: Οι σύγχρονες κοινωνίες χαρακτηρίζονται πολυπολιτισμικές. Η Ελλάδα από χώρα «αποστολής» μεταναστών μεταβάλλεται γοργά σε χώρα «υποδοχής» διαφορετικών κοινωνικών ομάδων.

Τα σχολεία μας υποδέχονται μαθητές με διαφορετική πολιτισμική προέλευση. Παρατηρήσεις και διαπιστώσεις εκπαιδευτικών κα> σχολικών συμβούλων επισημαίνουν ότι οι μαθητές αυτοί παρουσιάζουν αυξημένα μαθησιακά και ψυχολογικά προβλήματα.

Με βάση την εμπειρία σας και τα επιστημονικά δεδομένα, να ερμηνεύσετε πως έχουν δημιουργηθεί αυτά τα προβλήματα και τι τρόπους ψυχοπαιδαγωγικής αντιμετώπισης προτείνετε για την επίλυσή τους.

1999

ΘΕΜΑ: Ψυχοπαιδαγωγικές έρευνες και η εκπαιδευτική πράξη έχουν εντοπίσει την αμφίδρομη σχέση μαθησιακών δυσκολιών και προβλημάτων συμπεριφοράς. Η σχέση αυτή δρομολογεί ένα «φαύλο κύκλο», που δυσχεραίνει τη γνωστική και κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού.

Με βάση την εμπειρία σας και τα επιστημονικά δεδομένα, να ερμηνεύσετε πως έχει δημιουργηθεί η αμφίδρομη αυτή σχέση και^!" να προτείνετε τρόπους υπέρβασης της παραπάνω κατάστασης.

2000

ΘΕΜΑ: Στην παιδαγωγική σχέση δασκάλου-μαθητή αναμένεται ο δάσκαλος να λειτουργεί ως καλό πρότυπο παραδειγματικής συμπεριφοράς,

Με βάση την εμπειρία σας από την εκπαιδευτική πράξη και τα δεδομένα των επιστημών της Παιδαγωγικής-Ψυχολογίας, να αναπτύξετε μερικά από τα βασικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του δασκάλου-προτύπου που διευκολύνουν τη μίμηση αυτής της συμπεριφοράς.

2001

ΘΕΜΑ: Επιστημονικές μελέτες υποστηρίζουν ότι ο επιλεκτικός συνδυασμός των διαφόρων ψυχολογικών θεωριών μάθησης διευκολύνει τον εκπαιδευτικό να δομήσει το ατομικό-προσωπικό του εκπαιδευτικο-διδακτικό μοντέλο μάθησης και διδασκαλίας.

Με βάση τα επιστημονικά δεδομένα της σύγχρονης Παιδαγωγικής Ψυχολογίας και την εμπειρία σας, να τεκμηριώσετε αυτή τη θέση, αναφέροντας σχετικά παραδείγματα από την εκπαιδευτική πράξη.

2002

ΘΕΜΑ: Αρκετοί μαθητές στα σημερινά σχολεία παρουσιάζουν χαμηλή σχολική επίδοση που μπορεί να παρεμποδίσει τη φυσιολογική εξέλιξη της μαθησιακής και εκπαιδευτικής διαδικασίας και ενδεχομένως να οδηγήσει σε σχολική αποτυχία. Με βάση την εμπειρία σας και τα επιστημονικά δεδομένα, να τεκμηριώσετε τις ψυχοπαιδαγωγικές παρεμβάσεις σας για την αντιμετώπιση αυτής της κατάσταση.

2003

ΘΕΜΑ: Σύμφωνα με τις σύγχρονες θέσεις της Γνωστικής Ψυχολογίας, όλες οι γνωστικές δραστηριότητες του ανθρώπου αποτελούν περιπτώσεις επίλυσης προβλημάτων.

Με βάση τις εμπειρίες σας και τα επιστημονικά δεδομένα να αναπτύξετε μερικές βασικές στρατηγικές και τεχνικές που μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να επιλύουν αποτελεσματικά τόσο τα καθημερινά πρακτικά όσο και τα σχολικά προβλήματα.

Αναφέρετε συγκεκριμένο παράδειγμα από τη σχολική πράξη.

2004

ΘΕΜΑ: Ψυχοπαιδαγωγικές έρευνες και διαπιστώσεις των εκπαιδευτικών επισημαίνουν ότι αρκετοί μαθητές στο σημερινό σχολείο παρουσιάζουν αυξημένα προβλήματα μάθησης τα οποία στη συνέχεια δημιουργούν προβλήματα συμπεριφοράς και αντίστροφα.

Με βάση τα επιστημονικά δεδομένα και τις εμπειρίες σας , να τεκμηριώσετε πώς δημιουργείται αυτή η αμφίδρομη σχέση και να προτείνετε σύγχρονες ψυχοπαιδαγωγικές στρατηγικές για την αντιμετώπιση αυτών των προβλημάτων μάθησης και συμπεριφοράς.